惩罚教育是家庭教育中不可缺少的一部分。什么是惩罚?惩罚应该是警示行为，是告诉人们什么不可以做，做了会有什么后果。
一讲到惩罚，人们就会想到进监狱啦、交罚单啦、写检查啦、站墙角啦、打屁股啦，等等。伴随着这些行为的是紧张、压力、害怕、恐慌……
当然，社会必须运用“惩罚”的手段去维护社会的秩序。
但是，对孩子的惩罚可以成为一种积极的行为，在向孩子演示社会生存法则的过程中，让孩子学习到一些东西。因此，惩罚孩子同惩罚社会上违反社会法规的成人，应有本质的区别。
惩罚孩子应记住五个原则：
一、惩罚孩子的时候，首先一定要注意尊重孩子的独立人格，保护好孩子的自信心、自尊心。好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定。即使是“走错一步，满盘皆输”的情况，也要着重指出错误的关键，不能让孩子的心理全面崩溃。
二、惩罚的目的是警示孩子什么不可以做，做了会有什么后果。不是为惩罚孩子而惩罚孩子，而是为教育孩子而惩罚孩子。
换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。因此，有的时候，如果不惩罚孩子也能让孩子知道什么不可做时，既然教育孩子的目的达到了，也可以考虑不惩罚孩子。
有人把它看做“惩罚的艺术”。据说教育家陶行知先生在担任某小学校长时，看到一位学生用泥块砸另外的同学，就制止了他，并要他放学后到办公室去。放学后，陶先生来到办公室时，那位学生早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出一颗糖给他，说：“你按时到，我迟到了，奖给你。”
学生惊疑不定地接过糖。
接着，先生又掏出一颗糖，说：“我制止你用泥块打人，你立即住手，我应该奖励你。”
学生疑惑万分地接过糖。
先生又掏出第三颗糖，说：“根据我的了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生。这说明你有正义感，这颗糖也是奖给你的。”
这时，学生激动得流下眼泪，说：“校长，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”
陶先生笑了，又掏出第四颗糖：“这颗糖奖给你，是因为你认识了自己的错误。好啦，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”
陶先生的这种“惩罚”，一定会让孩子永世难忘!
三、告诉孩子：家长、老师也是凡人，也会犯错误。家长、老师犯错误也同样要受惩罚。
在传统的家庭教育中，孩子百分之百是处在被惩罚一方。因为孩子是天生的 “受教育者”，而父母则是天然的“教育者”。这个观念显然有问题。
在一个家庭中，父母也可能犯错误，正确的原则应该是“天子犯法与庶民同罪”。很多时候，父母惩罚自己的错误，更会对孩子起到不可估量的“惩戒”作用。
在阿莱希欧博士家厨房的墙上，挂着一个用木头做成的小屋子。旁边围挂着六只也是用木头做的可爱的小狗，每只小狗身上都写着名字：爸爸、妈妈、泽克、杰西卡、科迪、爱瑞卡。阿莱希欧博士告诉我，谁犯了错误，谁的小狗就会住进小狗房受惩罚。不论是爸爸，还是妈妈，谁也没有例外。如果自己觉得自己认识到错误了，可以把代表自己的那只小狗从小房子中挪出来。
四、谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误。受惩罚不要紧，要紧的是改正错误。关键不是惩罚，而是接受教训，改正错误。
要让孩子懂得，承认错误并不是一件丢人的事。勇于承认错误是人生中很重要的一课。美国有一句话：“一个不会说‘对不起’的人，就不是一个真正的男子汉。”
中国文化很看重“面子”。丢“面子”是件很不能让人容忍的事。爱“面子”，如果是指爱惜自己的名节，珍重自己的清名，那当然是好事。但为爱“面子”而文过饰非，或执迷不悟，则是很要不得的。承认错误，才能改正错误;承认错误，也才能得到别人的尊重。
五、要让孩子能坦然地对待惩罚。既然犯了错误，既然有明文规定的惩罚，既然惩罚已不可避免，就要坦然地对待惩罚。说重了，这是尊重人类社会的生存法则;说轻了，是遵守“游戏规则”，没有规则，“游戏”就没法玩下去了。
比如踢足球，既然犯规了，即使是被罚点球，也要坦然对待。不服，就不要犯规;要避免惩罚，就要避免犯规;犯了规，就得接受惩罚。
但是，要避免“屈打成招”，也要避免都惩罚完了，孩子还没有承认错误。孩子没有认识到错误，惩罚就没有起到作用。承认错误，才能改正错误;承认错误，才能得到别人的尊重。
然而，所谓的惩罚，绝不是无论中式还是美式的摧残孩子心理的体罚，更不是打人!
这五个原则的意义在于，把惩罚的行为变成一种积极的、有意义的行为，而不是一种消极的、被动式的、“救火队式”的行为。
给你一次机会，还我一个奇迹!