查字典深圳奥数网 开学了，小六的同学顺利地进入了初中，成为了初一新生，面对新的环境新的课程等等，很多东西对于同学们来说都是新的，大家也都充满了学习的热情，不过从小学到初中，同学们还是有一些思维习惯需要改进。
下面来看看e友总结的学习思维习惯方面该如何发生改变：
1、孩子们常说的三句话
①老师，你就看我这个答案对不对?
经常有孩子在做例题的时候，很早的举手请求批改，如果你问他过程怎么没写，他就会用上面的这句话来反问你。如果坚持用这种方式来学习，那么所学到的知识都是“什么”，而不能很好理解“为什么”。
②我知道怎么回事，就是写不出来
这样的孩子也很常见，如果说上面的孩子是不去关注过程的话，那这样的孩子就是不知道怎么关注过程。整个脑海里面就是一团乱麻，也不能说不会，自己也能写简单的过程，但是一问他原理，他就支支吾吾，说不清楚，然后老师给解释一遍，他就会说，我就是这么想的。
③等一下，我还没抄完
一道非常简单的例题，因为自己写错了，老师讲解完之后，不管有没有理解，先照抄，这种孩子开始关注过程了，但是对过程的关注处于最初的模仿阶段，而且还是纯粹模仿。其实一道题，如果自己写错了，一定要想清楚为什么错了(实际在这个时候已经在做错题本应该做的事情了)，老师讲解的时候看看与自己的理解是否一致，有不懂的关键点可以记录，然后再立刻将题目再做一遍(而不是抄一遍答案)，这样的效果要好的多。如果课上没法立刻做，可以课下或者回家复习的时候做，而这比做一道新的题目，效果要好的多。
2、为什么孩子们不关注“过程”?
在小学阶段，由于理解能力与认知水平的限制，然而所学到的现象又远远超过孩子们的认知范围(很多知识薛老师也是到了大学才学到的，比如数论等)，那么就不可能去给孩子们很深入的解释这个“为什么”，而是通过形象的类比方法，让他掌握的知识的部分原理和使用方法，发散孩子们的思维。并且很多的题目也是采用非常规的方法，只要能弄出答案，不管黑猫白猫，抓住耗子就是好猫。在这种过程中，孩子们思维能力得到很好的锻炼。但是因此孩子会非常关注问题的答案，对于过程，不是很在意也就很正常了。
3、 我们为什么要关注过程?
初中阶段会听到这样三句话：“初一不分上下，初二两级分化，初三天上地下。”那些不关注过程的孩子，在初一会有这样的一种错觉，我上课好像也能听得懂，课后题目也会做，考试分数也还看的过去，那我一定学的很不错了。那等到初中数学的一大难点，几何证明出现的时候，差距就很快被拉大了，因为学习习惯的不同，因为另一部分孩子会问为什么。
之前读《挪威的森林》，上面曾经问过这样一句话，大致意思就是学微积分这种科目有什么用，因为买菜也不会用到。相信这是很多孩子、甚至大人都会有的疑问。书上主人公是这么回答的，我所学到的，是一种系统学习事物的方法。
到了初中，这种思想已经逐渐的体现出来了，数学出现一些生活中根本不可能用到的概念，由具体变得抽象，有一些人为规定的概念，并且细节要求的很仔细，必须对概念理解很深，才能去做一些题。只有去关注这些过程，解题的过程，概念变化的过程，知识演变的过程，才能让自己的思维真正的得到锻炼。这也正是系统的数学训练。
4、 从模仿到思考。
任何东西的学习都有一个过程，学习知识，更不可能一蹴而就，也没有所谓的窍门与捷径，但是好的学习方法、好的学习习惯肯定会让你避免大量的无用功。在新的知识刚开始学习的时候，基本是从模仿开始的，通过模仿，先去思考如何做，再去思考为什么这么做。而老师在上课也会在讲解过程的同时，一定会逐步的讲解原理，理解这些原理恰恰是最重要的。学习时从模仿的过程中找到自己与书本，自己与别人的认知冲突，再去理解消除这些认知冲突，那对于这些基本的知识点，就一定能够很好的掌握了。
熟悉了新的解释方法，就要思考每一步的原因，你去书写的每一步步骤，不是因为老师告诉你这么写，也不是因为大家都这么写，而是因为这么写是符合基本原理的，是具备逻辑的。用少量的基本原理，以及严密的逻辑说明，将整个初中数学完美的呈现出来，不正是自己思维能力得到锻炼的体现吗?而这样去书写的过程，也一定能够得到满分了。
同学们是否也有上面提到的问题？那从现在开始就着手改变吧，很多同学也会有这样的情况，你还可以加入查字典和大家一起讨论，相互学习。