家长原创:家长千万别给孩子讲题_小升初-查字典小升初
 
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家长原创:家长千万别给孩子讲题

2012-07-06 10:39:24     标签:小升初经验

很多家长有个习惯:孩子从学校回来,都想着给孩子补补课,为孩子讲解一下题目,希望能让孩子学到更多的东西。而事实上这种做法有没有效果呢?看看E度论坛给大家的分享,能够给你很大的参考!

最近,查字典的创始人张邦鑫校长在北京给家长宣讲查字典的教育理念。他的演讲辞洋洋洒洒两万多字,我读了感觉受益非浅,但对我最有启发的是,他在演讲中明确提出:家长千万别给孩子讲题!

>>进入原文讨论:家长不该给孩子讲题,你赞同吗?

原文如下:

“查字典的课堂是允许家长在后面听的,大家都知道。我们有时候研究到一种现象。家长在论坛上有提问的,有的家长问到这么一个问题:我给孩子讲题,他不听怎么办?这个里面有两个问题。第一个问题他为什么不听?第二个问题,你为什么要给孩子讲题?对这个问题我始终有点困惑,这里面我想跟大家分享一点,孩子是学习的主体,你有没有义务去给他讲题呢?你千万不要给他讲题,从一开始,讲知识就不是家长的事情,那么家长教什么呢,家长只教孩子做人,只给他传输品格和习惯,不给他讲知识,知识是谁的事情,让他去问老师,所以我们明确地反对家长给孩子讲题。家长上课跟孩子坐在一起,都是对孩子独立自主意识最大的伤害,所以家长你可以坐在后面,你可以听听这个老师讲得好不好,讲的不好可以去退费。我们开放课堂让家长听课,只是这个原因。让你去判断,让你的钱不要白花,剩下的事情你都不要做。你应该反过来,孩子学完了之后,你请他给你讲,今天你学了什么,你给我讲一讲,你挑几个题,让他给你讲一遍,这有两个好处。第一个你检查他学会了没有,第二个好处是什么呢?如果孩子不会怎么办呢,下次去请教老师。查字典任何一个老师,只要问他问题,他都会回答的。他还可以去问同学。”

我从来没有给孩子讲题的习惯,但看到大多数家长都在给孩子讲题的时候,特别是看到那些超常班的家长也在给孩子讲题时,也曾经犹豫过——我要不要给孩子讲题?讲的话,与自己的教育理念相矛盾,怕形成孩子的依赖性,孩子也缺乏成就感,不讲的话,看到这么多的家长都在讲,特别是超常班的家长都在讲,是不是别人家的孩子超常是因为别人讲得好?看了张校长的演讲辞,我不需要犹豫了。因为从眼前看来,讲题能提高成绩,但从长远来看,不讲题好处多多。

一讲到家长千万别给孩子讲题,有些家长就开始担心,孩子听不懂怎么办?这就向老师的素质和能力提出了更高的要求。或者说,查字典的教学目标,是在家长不讲题的情况,孩子能通过自身的力量,独立更生,将奥数学会、学好。孩子吸收消化知识,是在课堂上,而不是家里。于老师而言,是探索数学,而不是灌数学。

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灌数学和探索数学的区别在于,前者是在学生对数学概念和定律定理还不甚明了的情况下,通过应用和反复操练的办法,达到熟能生巧,对考试应付自如的目的,时至日久,扼杀了孩子的创造性和创造力,学习数学的兴趣也荡然无存。后者是,学生对数学概念和定律定理,不仅知其然,还知其所以然,在这个基础上,无论是对新知识的进一步探索,还是对已有知识的应用,既快又好。

陶行知先生曾经说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学、摸到数学,使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼,以此来激发学生的学习兴趣。在孩子的眼中,数学是一些符号与文字的结合,是抽象的、枯燥的。而生活却是丰富多采、充满情趣的,是学生天天经历的。他们对生活充满着具体的、感性的认识。因此,教师应该从学生已有的生活经验及旧知出发,将生活中有关数学知识的内容引入课堂,并与课堂所教知识相融,激发学生的探究欲望。

数学是从具象到抽象的过程,为了保证孩子们能获得更多的直观经验,建议老师多使用一些数学教具、道具和多媒体工具,特别是几何教学,更需要直观的经验支持。直观经验越丰富,理解就越深刻,抽象就更容易。

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都说郭老师的奥数上得好,我看关键是她的铺堑做得好。第一是她注重了新旧知识的联系,特别是这样每周一次课的情况,由于时间间隔太长,更需要将旧知识从大脑中提取出来。第二是,她善于从某些生活现象中挖掘出数学因素,并充分利用,使学生化难为易地接受数学知识,使数学变得生动有趣、易于理解,,活学、活用。例如在“教简易方程”和“方程的应用”时,郭老师没有急于教方程的解法和应用,而是花重彩浓墨于“未知数”概念的理解,进而到“方程”概念的理解。有了这个基础,或者说这个铺堑做得好,解方程和方程的应用都可以大大加速。对数学观点和方法有了深刻的理解,再它来认识周围的事物,解决实际问题,就变成了顺理成章、轻而易举的事情。俗话说“磨刀不误砍柴工”,郭老师的“刀”磨得好,“柴”自然砍得快,砍得多。

因此,只要老师善于钻研,讲得好,教得好,家长无需为孩子讲题,更不需要为“要不要讲题”而纠结。

与其说让家长不讲题,不如说是叫查字典的老师讲好题,家长不必做重复性工作。哈哈。另外,查字典一直鼓励让孩子给家长讲题,既锻炼孩子表达能力,又能够清楚的明白孩子是否明白了此类题型。

另外,我最近才发现一种情况,一些孩子根本不需要老师教,或者说,老师还没开始教,就说我会了。我就纳闷,既然会了,还花钱来查字典干麻?既花钱,又浪费时间,查字典的学费可不便宜啊。后来了解得知,有些家长在孩子来查字典上课前,另外请家教辅导孩子。我猜测是不是这些家长担心孩子来查字典跟不上,所以提前请家教辅导呢?但不管怎么说,我觉得这样的做法不可取。这样不仅会增加孩子的负担和家长的负担,也会误导老师,让老师以为孩子们都会了,给老师的评价和教学带来困扰。我想,如果老师都能掌握较好的教学艺术,数学教学的规律来组织教学,是能保证孩子们学得会学得好的。家长就没有什么可担心的了。

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