贝贝在中班的时候，我给他买了跨年级的数学丛书《多啦爱梦学数学丛书》，日本辅读教材，中文版。贝从此爱上数学。以下所称奖项，都是决赛得奖。
首战大捷
2009年报名小数报的竞赛，获得决赛二等奖。在上海黄河路上的菁英报名竞赛，决赛入围，在菁英上了决赛培训班，得奖后贝士气大振。
越战越勇
数学老师建议我们送贝去查字典读奥数，取得了三年级小机灵三等奖，三年级中环杯三等奖，查字典杯，2次超1班的好成绩。2009年暑假开始读的查字典三年级精英班，老师是杨浦区的刘洋，一位有灵气、擅于启发孩子受孩子喜爱的老师；第1次考入超1班，因为路远放弃，转入杨浦区刘娟老师超常班，一个非常有爱心、受孩子喜爱、擅长以图形方式解释解题思路的老师。
培养贝贝的方式
1、【误导孩子，树立自信】
其实我在没有生孩子前，是反对小朋友学奥数的，反对大量做习题的。但有了贝以后，因为发现他看了多啦爱梦的书，非常爱数学，就不断误导贝，夸奖他是数学宝宝，有学习数学的天赋；家长对孩子的误导，导致贝自信心膨胀，强化了心理暗示，自以为有数学天赋了。
这样，比较难的题目，他也愿意学习，至少愿意听我介绍复杂题目的解题过程。
2、【案例教学法】
许多孩子天生有好奇心，有求知欲的，但这和重复做习题是冲突的。过多做类似的习题，会打击孩子的学习兴趣，进而影响积极性。贝的成长过程是，重视应用题，因为应用题有趣；轻视计算。从小看有趣的数学书，其实也就是把多啦爱梦的数学书反复看，他一遍，可能理解了40%；以后他再看，理解了50%；让孩子自己培养自学能力。我对其中他不理解的题目，进行耐心的辅导，用画图，用玩具举例，用尽一切办法，就当是对牛弹琴，以最浅显、形象的例子，来说明解题的逻辑关系。哪怕明知道超越了他的年龄，只要他愿意听，就讲解一次，不追求他理解100%；只追求他能理解20%也是好的。
下次碰到同样的问题，他还是不会，但他的不会，和上次的不会已经不同了，因为有了上次理解20%的基础，我下次再讲解一遍，就起码能再增加20%的理解。
当然啦，轻视计算的结果，在1年级他的计算速度就比较慢。但随着年龄的增长，速度自然会提高的。
3、【小班学习+好的老师】
其实不可能每个家长有能力详解数学题目的。替代的办法，就是小班化的教学，小班孩子少，老师照顾得过来，带来了最高的课堂学习效率。查字典在这方面做得很好，小班化，而且允许家长旁听，这样家长得到了系统的训练，回家有能力辅导孩子。
4、【让孩子学会举一反三】
而不是滥做题目。家长不是数学老师，没能力也不方便系统教孩子，最适合案例教学法，从应用题开始，碰到啥知识，就讲透讲明白。哪怕1道题目解答半小时，也在所不惜。当家长没有能力辅导孩子的时候，大量地做习题（家长自己布置）其实效率不高。孩子做题目的数量，要控制在孩子的兴趣范围内，要控制在家长能辅导的范围呢，而不是打击了孩子的学习兴趣。当然啦，为了对付竞赛，短期突击，多做些题目，还是需要的。
举一反三的能力还来源于：对数学原理的了解。《哈哈，数学原来超有趣》是一本很好的数学科普书。
5、【拔苗助长+维护孩子的学习乐趣】
学习跨年级的知识，表面看是拔苗助长，但目的不是为了急功近利，是为了拓展智力的发育。学习的范围不局限于竞赛有关的知识点。开发智力=做该年龄不会的题目。
碰到他不会做的习题，我把他不懂的习题讲透；用尽浑身解数，甚至用smallbasic程序编程；只要能说明问题，只要孩子感兴趣。偶尔拿4，5，6年级中有趣的应用题给孩子做，当作是玩智力游戏，并详解题目。不求孩子100%理解，只求拓展他的思维。
6、【坚持每周辅导孩子一次奥数】
孩子做奥数作业的时候，主动询问孩子不懂的题目，家长耐心辅导。同样的题目，下次，再下次，他又不懂了，再耐心辅导。始终鼓励他把不懂的地方提出来。如果家长每周能坚持重点辅导孩子1或2题数学题；半年下来，孩子的数学能力一定是提高的。